EA5. Reflexión y resultados.

 

Portada institucional

 

Datos de identificación

Nombre:	Jorge Alberto Cupa Jiménez
Matrícula:	23018726
Fecha de elaboración:	03/12/2024
Nombre del Módulo:	Didáctica dirigida por nivel educativo
Nombre de la Evidencia de Aprendizaje:	Reflexión sobre la elaboración de la secuencia didáctica innovadora, su aplicación y sus resultados
Nombre del asesor:	Verónica Vázquez Zentella

Desarrollo: incluye el instrumento de evaluación creado, transcribe la interpretación y el análisis de los datos que recabaste de la evaluación que realizaron tus alumnos a la secuencia didáctica aplicada en el salón de clases.

Para encuestar a los alumnos, se usó un instrumento de evaluación de 10 preguntas de opción múltiple, por medio de Google Forms, a continuación, se muestra el instrumento y los resultados:

a) La actividad propuesta

b) La aplicación de la actividad

c) Los aprendizajes obtenidos

Reflexión:

De los resultados obtenidos de la encuesta, se puede inferir que los estudiantes se sintieron en general satisfechos, el uso del proyector genera interés en ellos y facilita la comprensión de algunos conceptos, razón por la cual les gustaría trabajar con más actividades similares a esta.

El que el grupo sea numeroso, complica que se les dé una atención personalizada y de mayor calidad a la que me gustaría, por lo cual se entiende que algunos alumnos se quedaron con la sensación de que fue poco el apoyo brindado durante el desarrollo de la actividad.

Los estudiantes reconocieron el esfuerzo que se hizo por organizar las activades de este tema, lo cual me motiva a seguir planeando con dedicación los próximos aprendizajes.

 

Reflexiona: emite una reflexión profunda y robusta a partir de tu experiencia al aplicar la planeación didáctica innovadora sobre cada una de estas preguntas:

 

¿Cómo te sentiste con la creación y aplicación de la actividad didáctica?

Al planear la secuencia didáctica me sentí con algo de incertidumbre, ya que no sabía cuál sería el aprendizaje adecuado para practicar con los alumnos. Después definí los tiempos, las estrategias didácticas y las estrategias de evaluación, esto me dejó satisfecho ya que la planeación detallada me permitió estructurar las ideas y considerar posibles retos durante la implementación. Antes de iniciar la sesión donde grabé mi desempeño, me sentí algo nervioso pues existen algunos factores externos, como que no hubiera luz ese día, o que la luz natural opacara la proyección, que afortunadamente no afectaron y se pudo llevar a cabo la clase sin inconvenientes. Al observar a los estudiantes interactuar con actividades basadas en la solución de problemas y el uso de las tecnologías de la información, noté un mayor nivel de motivación y participación. Al ver cómo las consignas claras y contextualizadas ayudaron a que los alumnos comprendieran las actividades y las relacionaran con situaciones de su vida cotidiana, sentí una gran satisfacción. El desarrollo de esta evidencia confirmó la importancia de planear con un enfoque centrado en los intereses y necesidades de los estudiantes.

¿Cómo te sentiste con la evaluación de tus alumnos y la autoevaluación?

Evaluar a los estudiantes fue un proceso interesante. Noté que algunos estudiantes destacaron en el análisis lógico, mientras que otros mostraron dificultad, lo cual es natural ya que a su edad varios de ellos todavía no tienen el suficiente desarrollo cognitivo y no han alcanzado la etapa de las operaciones formales. Esto me hizo reflexionar sobre la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje en el grupo. En cuanto a la autoevaluación, fue un ejercicio esencial para identificar qué aspectos de la actividad funcionaron bien y cuáles necesitan ajustarse. Aunque sentí que logré gran parte de los objetivos planteados, también percibí áreas en las que puedo mejorar, como la integración de estrategias más inclusivas para atender a los estudiantes con dificultades específicas.

¿Son los resultados que esperabas?

En general, los resultados cumplieron mis expectativas, ya que la mayoría de los estudiantes mostró un aprendizaje significativo y una actitud positiva hacia la actividad. Sin embargo, algunos alumnos necesitaron mayor orientación para comprender ciertas consignas o para participar de manera efectiva en el trabajo en equipo. Esto me sirve para reflexionar y considerar algunas mejoras en cuanto a la forma en que comunico las instrucciones y a considerar incluir ejemplos más visuales y prácticos en el futuro.

¿Cuáles son tus áreas de oportunidad para mejorar futuras prácticas innovadoras?

Una de mis mayores áreas de oportunidad es la inclusión, ya que aun presento dificultades para diseñar actividades diferenciadas y que sean accesibles para todos los alumnos.

Cuando los grupos son numerosos, también se me dificulta dar seguimiento constante, observar el progreso individual y ofrecer apoyo a los alumnos que así lo requieran, debo buscar métodos que optimicen estas tareas. El mismo problema sucede con la retroalimentación, las clases son muy cortas (50 minutos) y eso complica retroalimentar de forma adecuada a todos los estudiantes.